小學生應掌握的學習方法~錯誤改進學習法--拾遺改錯－英國皇家教育學院 Royalties Academy

所謂錯誤改進學習法就是通過對於實際學習中的錯誤、不當的問題等的糾正修改，從中獲得正確的認識和技能技巧的學習方法。通過所犯錯誤，從中吸取教訓，在今後的學習中避免重蹈覆轍。

俗話說："人非聖賢，孰能無過？"任何人都會犯錯誤，何況我們還是小學生呢。在學習當中，出現錯誤是難免的。一次錯誤的發問，引得全班同學哈哈大笑；看錯了問題，結果答非所問；考場上，因為粗心大意以兩分之差無緣榜首；沒理解對老師的意思，回答時犯了張冠李戴的錯誤……這些還不是最讓人鬱悶的。最鬱悶的是當我們面對試題時，因為基礎不牢，真的無從下手攻克它。我們每個小學生都不喜歡自己在學習上出錯，都希望自己能考滿分。其實，出錯也是一種經歷，經歷過了才知道什麼是正確的，經歷過了以後才不至於重蹈覆轍。

愛迪生說過："失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值。只有在我知道一切做不好的方法以後，我才能知道做好一件工作的方法是什麼。"恩格斯說過："無論從哪方面學習都不如從自己所犯錯誤的後果中學習來得快。"錯誤容易對大腦皮層產生強烈刺激，在頭腦中留下深刻印象，甚至一輩子難以忘記。錯誤改進學習法運用這一原理能增強對知識的記憶，如把自己和同學做錯的題編成《錯題集》進行練習。考試題中的改錯題，自己犯錯誤後的尷尬，都會在大腦中留下難忘的印象。因此，在學習中不要忽視用錯誤改進法去加強識記效果。

在張宇的習題練習本上，有一頁特別有意思，寫的是一組生字之間的對話：

熊對能說，哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

兵對丘說，兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？

木對末說，扛著長杆我就不認識你啦？

凸對凹說，雖然咱倆房型不太一樣，面積可不差呀。

巴對爸說，你可真夠孝順的了，總能看著你背著你家老爺子到處遛彎。

掰對分說，咋地，當官有架子了，小手還背上了呢？

山對燦說，咱可是以沉著穩重著稱呀，發什麼火呀？

　原來這些形近字都是張宇在考試中曾經出過錯誤的，為了讓自己不至於在同一個地方跌倒兩次，他就為這些錯別字編寫了一組對話。既方便了自己的記憶，也能及時提醒自己注意。果然，有了這個精彩對話，張宇再沒在這些字上出過錯誤。

錯誤可以轉化為小學生學習的契機。正確認識學習中的錯誤，善用錯誤拓展自己的知識，提高自己的學習能力，這就是學習中的錯誤的應用價值。可能我們大多數小學生很少利用學習錯誤去提高自己的知識和能力，面對自己所犯的學習錯誤，我們總是斷然否定，然後便快速尋求正確答案，生怕浪費了寶貴時間。等到同樣的題再一次擺在面前時，錯誤仍然沒有避免，在同一個錯誤面前摔倒兩次實在是不應該。與其第二次犯錯時後悔不迭，不如趁錯誤剛出現時就採取措施解決掉。一個正確有效的對待錯誤的方法，可以使錯誤成為我們學習前進的捷徑。

中國的漢數量龐大，要小學生一下子記住是很不容易的。何況還有那麼多的形近字、同音字呢。因此，在成語片語中填錯字也是一種常見的現象。很多小學生為此苦惱，但是喬豔卻不怕。為什麼呢？她有秘訣。在喬豔的書包裡有一個硬皮的速記本，打開小本子一看，很多同學們常寫錯的字赫然紙上。

飛揚跋（拔）扈　　班（搬）門弄斧　可見一斑（般）

　自暴（曝）自棄

英雄輩（倍）出　　　　並行不悖（背）　　　民生凋敝（蔽）　　　　　遮天蔽（避）日

大有裨（稗）益　　　　剛愎（腹）自用　　　明辨（辯）是非　　　　　辯（辨）證法

脈搏（膊）微弱　　　　赤膊（博）上陣　　　　按部（步）就班　　　　部（布）署已定

令人恐怖（布）　　　　慘（殘）無人道　　　　殘（慘）酷無情　　　　酒中摻（滲）水

揚長（常）而去　　　　天崩地裂（列）　　　　清澈（徹）見底　　　　稱（趁）心如意

相輔相成（承）　　　　墨守成（陳）規　　　　馳騁（聘）疆場　　　　一張一弛（馳）

一籌（愁）莫展　　　　相形見絀（拙）　　　　川（穿）流不息　　　　簽字蓋戳（戮）

戳（戮）穿陰謀　　　　義不容辭（詞）　　　　拼拼湊湊（揍）　　　　出類拔萃（粹）

鞠躬盡瘁（粹）　　　　披星戴（帶）月　　　　以逸待（代）勞　　　　殫（憚）精竭慮

虎視眈眈（耽）　　　　稍事耽（擔）擱　　　　投機倒（搗）把　　　　這倒（到）不錯

中流砥（抵）柱　　　　玷（沾）汙清白　　　　橫渡（度）長江　　　　歡度（渡）春節

墮（墜）落腐化　　　　咄咄（拙）逼人　　　　三番（翻）五次　　　　反（翻）複無常

翻（反）雲覆雨　　　　浪費（廢）金錢　　　　奮（憤）發圖強　　　　破釜（斧）沉舟

原子輻（幅）射　　　　入不敷（付）出　　　　認識膚（浮）淺　　　　感人肺腑（府）

喬豔通過對錯比較，更牢固地記住了這些成語的正確寫法。同時也把兩個易混淆的字的意思和應用語境都搞清楚了，方便了自己以後的遣詞造句。

錯誤改進法不僅僅可以提高對字詞的記憶，對於其他科目的提高同樣適用。比如，要想學好數學，多做題目是難免的，出錯更是家常便飯。一個新的數學知識，肯定要在練題中得到鞏固和加強。剛開始要從基礎題入手，反復練習打好基礎，然後就要找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些曾經做錯或者容易出錯的題，可以用錯誤改進法來總結提高。具體方法就是編寫一本錯題集，在每一題的後面寫出自己的錯誤解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在。知道了自己錯在哪裡，以後就會提醒自己不要再出錯，這樣就達到了錯題總結以提高效果的目的。

崔小雅總是把自己做錯的同類型的數學題總結到一起，看的時候放在一起總結解題思路，把所有解題方法都列出來，然後找出最簡便的解題方法，並掌握同類型題的解題思路，以便再碰到時節省時間。在歷史的學習上，她會把自己選錯的題抄寫下來，每一個選項都寫上相應的解釋，如導致某個歷史事件發生的直接原因是……，根本原因是……通過這樣的注釋，已經不僅僅是複習一個選擇題了，而是同時掌握了多個知識點。節省了時間，也提高了效率。

在實際學習中，具體的"錯誤"是形形色色、無窮無盡的。不同的是，有的小學生能主動尋求錯誤根源，有的小學生則對此視而不見，只關心自己的分數。如果我們每個小學生都能夠充分注意和利用自己或別人的"錯誤"，在認識與糾正"錯誤"的過程中，有意識地進行全面分析，多方面思考，不但能夠確保自己在行動上避免這些"錯誤"，而且能在糾正"錯誤"中，使自己的某些能力、技巧得以提高。反之，則往往會錯而又錯，錯上加錯。

錯誤改進學習法聽起來沒什麼，要想做到也不是那麼困難，但前提是對錯誤要有一個正確的認識。小學生如果能養成剖析錯誤的好習慣，對今後以至一生的學習工作都會有很大的説明。