學寫數學日記，增強學習興趣－英國皇家教育學院 Royalties Academy

小學數學既是進一步學好數學的基礎，又是運用所學的數學知識和方法解決一些實際問題的必要的“日常生活的工具”。數學源于生活，服務於生活。數學教學不能只局限於學校、教室、書本，必須把周圍的社會生活這個廣闊的天地作為學生學習的大課堂，引導學生在生活中發現數學，學習數學。在教學中，我鼓勵學生記數學日記，讓學生用數學的眼光來觀察，瞭解周圍的事物，從數學角度去發現生活、分析生活，從而使學生自覺地將所學的數學知識與生活實際聯繫起來，感受到數學的樂趣與作用。

初學寫數學日記時，由於低年級學生年齡小，觀察能力及表達能力不強，所以有的同學感覺無話可寫，或寫起來只是隻言片語，在內容上也是局限在買東西算錢等問題上。針對這種現象，我感到要使學生寫好數學日記並不是一朝一夕的事，必須循序漸進地進行指導，教學中我嘗試了以下一些方法。

首先，激發學生寫數學日記的興趣。為了避免給學生造成負擔，我從不硬性規定每人必須寫及寫的篇數，而是讓學生出於自願，做到心中有感而發，有事可寫時再寫。為了激發學生寫數學日記的積極性，我做到及時批閱，及時點評。把寫得好的日記讓同學上臺宣讀，互相交流評議，評講寫得好的原因，同時指出不足之處。這對學生寫日記起到了鼓勵和指導的作用。我還把學生中寫得好的日記挑選出來編輯成冊進行展示，極大地激發了學生寫好數學日記的積極性和主動性，為學生提供了一個表現自我的舞臺。

其次，培養學生寫數學日記。教師要引導學生學會觀察，做生活中的有心人。生活本身就是一個巨大的數學課堂，無處不存在數學，教師要有意識地讓學生關心多彩的生活，留心身邊的事物，並與所學的數學知識聯繫起來，用數學方法分析思考，使學生養成善於觀察、勤於思考的好習慣。教師還要給學生創設各種條件，如在課堂上創設一些豐富多彩的活動，組織一些課外活動，讓學生有事可寫。如在學過“確定位置”一節後，組織學生到影院裡，利用所學知識自己去找座位。由於學生親身參加了活動，都能寫出一篇數學日記。

通過一段時間的訓練，學生逐步學會了寫數學日記，而且有的學生還寫得非常精彩。在這一活動中，我也深深感受到寫數學日記對學生學習數學大有益處。

1增強了學生對數學的良好情感。大多數學生都在日記裡記載了對數學的喜愛之情，如有的學生寫道：“數學真有趣，我要學好數學。”“每次我們都是用一種天真的心來迎接數學課……”還有的學生寫到了自己是如何克服學習上的困難取得成功的。所有這些都讓我們感受到了學生學好數學的信心及對數學的喜愛。

2加深了學生對課堂所學知識的理解。課堂是學習的主陣地，教師在課堂上要給學生充分的時間和空間進行探索和思考。有的學生就把感覺最有趣或印象最深的一節課的內容記錄下來。有的記錄了自己研究學習的經過；課上與眾不同的想法；自己的收穫等。如二年級一班王允平同學在一篇題為“數學遊戲”的日記中寫道： “星期二上數學課，潘老師帶領我們進行了一個有趣的實驗。她將兩個杯子都分別裝上了許多豆子，讓我們估計三個杯子裡豆子的個數。她告訴我們第一個杯子裡有 40個豆子，另外兩個呢?如果把豆子倒出來數那太笨了，於是我想起比高度就可以解決問題。我先用尺把第一個杯子裡豆子的高度量出來，大約2釐米，再把第二個杯子裡豆子的高度量出來，大約4釐米，第三個杯子裡豆子的高度量出來，大約6釐米。最後我得出第二個杯子裡大約80個豆子，第三個杯子裡大約120個豆子。通過做這個遊戲，我懂得了怎樣估計數，在今後的學習和生活中也用得著這種方法!”

3提高了學生用數學的意識。學生能夠自覺地把所學知識應用到實際生活中，用數學的方法思考問題和解決問題。如有的同學在學習乘法後，在日記中寫道：“今天，我去文具店買鉛筆，鉛筆每枝3元，我買了6枝，一共是多少錢呢?如果用加法算可就太麻煩了，現在學習了乘法，我很快就能用口訣算出是三六十八，一共18元，在生活中乘法的作用可真大呀!”通過學習與觀察，學生感受到了數學是活生生的，數學就在自己的身邊，由衷地發出了“數學真是無處不在”的感慨。

每當翻開學生的日記，心中便有一股暖流流過。雖然他們的語言尚顯稚嫩，但從字裡行間分明可以看出素。它直接推動著人們去探他們對數學的喜愛與理解。學生會用一雙數學的眼睛看待現實生活，結合生活實際學習數學，使數學走進兒童的生活。