上課時容易走神、搞小動作等現象都是剛入小學的孩子所表現出來的問題。這時因為孩子還不知道怎麼聽講,怎麼“注意聽”、“注意看”、“注意想”。所以,除了老師在課堂上對孩子們行為進行約束外,父母也要注意孩子注意力的培養、教會孩子怎麼在課堂上聽講。
每天檢查孩子當天的功課。
有很多父母在孩子放學回家後經常這樣問孩子:“今天老師教了什麼”、“今天你學了什麼”、“你會了嗎?”孩子也往往回答:“老師教了幾個生字”、“老師講了 幾道題”、“會了”等等。很多家長就此已經滿意,詢問也就就此停止。其實這樣的詢問等於沒有問,甚至會起到反作用——有時會養成孩子說謊話的習慣。父母不妨繼續詢問:“老師對這些字有什麼要求嗎”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什麼關係”等等。孩子可能會答不上來,這恰好表 明孩子還不會“聽課”。這時候,家長的再耐心引導,告訴孩子應該怎麼聽講。而孩子這個時候也往往能虛心接受父母的建議,逐漸學會課堂認真聽講的要領。
幫助孩子學習,而不是替代學習。
在孩子做家庭作業之前,父母要和孩子一起討論一下今天學習的內容是什麼,做哪些作業,然後進行哪些預習?預習要得到什麼?開始的幾天,由父母來記下這些事先討論的內容,然後等孩子做完後幫孩子檢查。以後逐漸讓孩子自己記、自己做,父母在結束時幫助對照檢查。習慣完全養成後,孩子就能對第二天的課程有了比較詳細的瞭解,哪裡是上課時需要注意聽的重點、哪裡是需要注意聽的難點,孩子也就做到了心中有數,在課堂上自然也就能認真聽講了。
培養孩子的注意力
父母要多注意培養孩子做事的專注力和注意力。比如,對於老師留的家庭作業,您可以讓孩子在規定時間內分階段完成。(比如,讓孩子在20分鐘內完成語文作 業。)如果孩子能夠專心完成,父母要給予一定鼓勵(儘量減少物質獎勵),並讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時,可逐步延長學習的時間段。孩子在做作業的過程中,要求他把題目的要求、條件用筆勾出來。這樣不僅可以培養孩子的注意力,還能防止孩子變成“小馬虎”
文章來源:
吳雅各老師
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