1、人口13819000人為例試讀。
2、認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億。
問題：觀察數字你發現了什麼？教師寫上一千，然後一千一千地數，一直數到九千，再寫一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎麼辦？（千位滿十向萬位進一，也就是“10一千是一萬”）
3、讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬（板書）同樣的方法同位元交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）
10個一百萬是一千萬。（板書）
10個一千萬是一億。（板書）
（給足時間撥、想、說，然後全班交流。）
問：同學們想一想，以往我們學習了哪些計數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了哪些？（十萬、百萬、千萬、億）
4、小組討論學習計數單位之間的關係。
問：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什麼嗎？你發現這些計數單位之間有什麼關係？
生：我發現10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一千萬是一億。
生：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進1。
生：每相鄰是什麼意思我有點不太明白。
生：我想說……
師：怎樣證明你的發現是對的？
生：我可以證明……
師：同學們真聰明，通過撥珠、數數、觀察發現了它們
的規律。
5、認識數位和數位順序表
（1）學習數位
將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名
稱、計數單位、表示有多少個這樣的計數單位。
（2）同桌學生互相說一說數位上的數各表示多少。
（1）試讀
師：我們先來看看只有個級的數怎樣讀？表示什麼？
（將“2496”放在個級）
師：如果把2496放在萬級中（演示，並在個級中放4個0）
怎麼讀？如果2496既在萬級，又該怎麼讀呢？
（2）探討讀數方法
師：萬級和個級在讀法上有什麼相同和不同呢？4人小組討
論再和全班交流。
生：我們認為，萬級和數與個級的數在讀法上是一樣的。
不一樣的地方是讀完萬級的數後要加上一個萬字，表
示多少個萬。
師：說得非常好！試讀6407000、85000300。
：如果數的中間或末尾有0，該怎樣讀
生：我們發現一個數中間的0，不管有多少個，都唯讀出一
個0。每級末尾的0不讀出來。
9、指導學生看書質疑。
四、應用知識，體驗成功
1、完成書本第5頁做一做。
2、完成書本練習一第1題（讓學生做數位順序表，加深
了學生對數位排列順序和數級劃分的認識）。
3、完成書本練習一第2題（4組讀數練習、每組都是兩
個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級
讀法不同數的大小意義不同）。
4、完成書本練習一第4、5題。
五：全課小結
師：請同學們說一說，這節課你學到了哪些知識？
師：今天同學們都很棒。明天學習寫比萬大的數，相信你們會有更好的表現和收穫。
下面評一評，這節課你學得怎麼樣？給自己畫一畫。
做得非常好 | 做得比較好 | 做得一般 | 下次再努力 |
☆☆☆ | ☆☆ | ☆ |
|
六、書本練習一第３題
七、課堂效果
學生認識了“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等計數單位，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係，會讀億以內的數。
例１：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。
人口：１３８１９０００人
１０個一萬是十萬。
１０個十萬是一百萬。
１０個一百萬是一千萬。
１０個一千萬是一億。
例２：讀出下各數
千 百 十 萬 千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
讀作:二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 0
讀作:二千四百九十六萬
6 4 0 7 0 0 0
讀作:六百四十萬七千
8 5 0 0 0 3 0 0
讀作:八千五百萬零三百
文章來源:
吳雅各老師
http://tw.myblog.yahoo.com/ggmlyang/article?mid=1242&prev=1243&next=1241&l=a&fid=17
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